El Trastorno por déficit de atención pertenece al grupo de las afecciones del neurodesarrollo: un conjunto de condiciones en la maduración del cerebro, detectables en la infancia. Los factores que se diagnostican son: falta de atención, ser distraído, conductas impulsivas y ser hiperactivo. Pero no es mi intención escribir más de lo mismo, me voy a enfocar a las causas, no a los síntomas. Las causas para los profesionales son de acuerdo con el modelo biomédico dominante, centrado en el fármaco y las patologías. Regularmente no se toma en cuenta los tiempos modernos de tecnología y los cerebros revolucionados por tantos estímulos; la adaptación a los nuevos estilos de vida, la violencia, la incertidumbre de los padres al futuro, el temor al abuso sexual de los niños, además y el exceso de estrés que sufren por su trabajo para darles una vida mejor que resulta en menos convivencia en familia. La falta de atención no es exclusiva de los niños, los adultos batallamos con la memoria y la atención.  

Hoy se cambian recetas por rabietas, hasta los niños ya conocen sus fármacos: Ritalín y, Concerta. Desde hace unos 20 años se ha incrementado el diagnóstico, parece epidemia de niños diagnosticados por TDA. He visto sufrir a madres por el diagnóstico. Tere está convencida que Luis su hijo con diagnóstico de déficit de atención es un niño que padece una discapacidad y por esa causa fue expulsado de la escuela. Tere la mamá trabaja como empleada doméstica, una semana de su sueldo se va en pagar el Paido psiquiatra y el fármaco que le prescribieron, no solo, ese es el problema. La vida se le complicó, al quedarse Luis sin asistir a la escuela, la hija de 13 años tuvo que quedarse en casa para cuidar a su hermano. La niña lloró y le suplicó a su mamá que ella quería seguir estudiando, Tere estaba en un aprieto, tenía que seguir trabajando. Hasta que la recomendé para que aceptaran a Luis en otra escuela, evitó el costo del Paido psiquiatra y cambiamos el medicamento por Homeopatía.  

La población está atrapada en los diagnósticos “neurodivergentes” de la psicofarma. Los que tenemos otro enfoque contamos con otras recomendaciones como ejercicios para despertar los sentidos con sensaciones: olfativas, táctiles, gustativas, auditivas y visuales. El otro diagnostico actual que se ha multiplicado es el autismo, como si fuera una epidemia, desde que incluyeron varias conductas en el espectro autista, se refiere a la amplia gama de síntomas. Incluye afecciones que alguna vez se consideraron separadas: el autismo, el síndrome de Asperger, el trastorno desintegrativo infantil y una forma de trastorno del desarrollo generalizado que no está especificado. Los niños muestran síntomas que parecen autismo durante el primer año de vida, depende de lo que los padres y los familiares esperan de ellos, siempre comparan con otros niños, comentan: “es que mi hija caminó al año, es que Lupita, hablaba como periquito, Toño ya sabía leer antes de entrar al preescolar. Algunos síntomas como ser introvertido, no querer interactuar con algunas personas, tener miedo, hacer berrinches, en fin, síntomas que parecen autismo. Pero el diagnóstico es preocupante, si los padres cargan con el estigma de la etiqueta, sus hijos van a experimentar todos los síntomas. Como la abuela cuando menciona a su nieto no le llama por su nombre, lo clasifica por la etiqueta: “mi nieto el autista” el niño no parece tener síntomas, fue diagnosticado cuando sus papás se divorciaron y enfermó de una infección respiratoria.  

Antes de etiquetar tenemos que reflexionar, el cerebro está inmaduro en proceso de formar redes neuronales, los niños y los adultos tenemos cambios de humor.  

Tiempos modernos, las madres cargan con la culpa de tener que trabajar y dejarlos en la guardería o a cargo de otras personas. La cuidadora actual es el celular, la Tablet y los juegos de video. Se quejan de que sus hijos son distraídos, tienen bajo rendimiento escolar, pero no ponen reglas de manera que los niños y jóvenes están adictos a la tecnología. Es indispensable poner reglas, límites, los hijos necesitan tolerancia a la frustración. Por la permisividad son una generación que se niega a alimentarse de manera saludable y los padres les permiten que coman “chatarra” refrescos con colorantes y saborizantes artificiales, botanas, panecillos empaquetados y no aceptan frutas, ni verduras.   

Los papás creen que cumplen con medicarlos y llevarlos a terapia. Los psicólogos que atienden de manera individual no revisan la dinámica familiar, las presiones en el sistema escolar, ni el entorno social, llama la atención que los niños llevan años en terapia, pero en casa nada cambia. Los niños no necesitan celular. Según la UNESCO 80 países y sus sistemas educativos han prohibido el uso de teléfonos inteligentes en las escuelas. Estas restricciones buscan reducir distracciones, mejorar la concentración y proteger la privacidad de los estudiantes de los pederastas que están en las redes. 

Hace falta promover la salud más que atender la enfermedad: alimentación saludable, deporte, control de las emociones, límites y reglas, limitar los dispositivos tecnológicos, más vida social, empatía y contacto con la naturaleza. El sistema escolar necesita incluir clases de arte, música, meditación y técnicas para el control de las emociones y el manejo de conflictos.  

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El excesivo énfasis puesto en el método científico y el pensamiento analítico y racional ha provocado actitudes profundamente antiecológicas. La naturaleza de la mente racional es un obstáculo para la comprensión de los ecosistemas. El pensamiento racional es lineal, la conciencia ecológica surge de la intuición de un sistema circular. La sabiduría intuitiva es una característica de las culturas tradicionales, los indígenas, las tribus, en donde la vida se organiza en torno a una conciencia del medio ambiente. 

La cultura moderna ha descuidado la sabiduría intuitiva, se ha enfocado en lo racional, en la ciencia y la tecnología. Dejando en el opuesto a la sabiduría, la espiritualidad y la ética. El progreso de la civilización ha descuidado el campo, la agricultura, los alimentos de la tierra, es preocupante. Elon Musk el hombre más billonario del mundo tiene el proyecto de formar una comunidad de personas en marte, pero hace falta que los gobiernos se enfoquen en los gases contaminantes que emanan de los vehículos y de la fabricas que dañan el ecosistema; los efectos climáticos están afectando a todo el planeta. 

La medicina y la farmacología son arma de dos filos, el exceso causa iatrogenias. La medicina biomédica se ha especializado que ya existen  robots para las cirugías. Pero se ha olvidado como entender el lenguaje del cuerpo, cómo servirnos de los síntomas para llegar al conocimiento y lo que dicen las emociones. La idea cartesiana se extendió, consideró a los organismos vivientes como máquinas formadas de diferentes partes. 

La medicina hipocrática representa un tratado de ecología humana, la máxima: “que tu medicina sea tu alimento y tu alimento sea tu medicina” es un tratado de ecología humana. En su libro, Hipócrates expuso cómo el bienestar del individuo está influido por los factores ambientales: la calidad del aire, el agua, los alimentos, el territorio y las costumbres culturales. Subraya además la correlación entre los cambios repentinos de estos factores y la aparición de la enfermedad. En la vida moderna la adaptación a tantos cambios nos causa estrés y ansiedad.  

La salud requiere un estado de equilibrio entre las influencias ambientales, el modo de vida. los componentes de la naturaleza humana, el equilibrio químico, hormonal, y la interdependencia del cuerpo y del alma (la psique, el consciente y el inconsciente). El término terapia se refiere al que asiste, al que favorece el proceso natural de la curación. Los escritos médicos dejaron como legado el juramento Hipocrático que sigue siendo el ideal de los médicos.  

Revisemos la medicina china los conceptos del yin y yang son el punto central. El universo, el natural y el social se encuentra en estado de equilibrio dinámico y todos los componentes oscilan entre los dos polos arquetípicos. El individuo sano y la sociedad son partes integrantes de un orden estructurado, la enfermedad es una falta de armonía a nivel individual o social. Utilizan un sistema llamado Wu Hsing, los cinco elementos: madera, fuego, tierra, metal y agua, y como influyen y en correspondencia: las estaciones, las influencias atmosféricas, los colores, los sonidos, las partes del cuerpo, los estados emocionales y las relaciones sociales. El sistema es la base del diagnóstico, la enfermedad y el tratamiento. El concepto de pulmón abarca, el aparato respiratorio, la piel y las secreciones, los pulmones están relacionados con el metal, el color blanco, con los sabores picantes, con la angustia, el negativismo y la depresión. El ch´i ó fuerza vital mantiene con vida a la persona, sigue el camino de los meridianos que corresponden a los órganos, los síntomas aparecen cuando no circula en equilibrio. El desequilibrio surge con el descuido en la alimentación, la falta de sueño, de ejercicio, los conflictos familiares, de la sociedad y los cambios de estación. Para su curación utilizan la herbolaria, los masajes, la moxibustión, y la acupuntura, muy conocida en occidente por el uso de agujas para estimular el flujo del ch´i. 

La salud es un estado de bienestar. Se ha vuelto tan común llamar paciente a la persona, lo que significa: pasivo, dependiente, Obediente. En la actualidad al enfermo le piden cantidad de estudios costosos, lo atiborran de fármacos, pero no se enfocan en las causas de su malestar. Los síntomas son el lenguaje del cuerpo, la enfermedad tiene que ver con un todo: biológico, psicológico, emocional, social, y hasta espiritual. Los psicólogos nos encargamos de encontrar las causas de su malestar, conflictos y para acompañar en el proceso. 

La educación que recibimos quienes hoy somos abuelos es muy diferente a la que reciben nuestros nietos. Mi madre platicaba que ellas mismas elaboraban sus cuadernos; es decir, los cosían con hilo y aguja, pues no había engrapadoras ni se vendían cuadernos como los conocemos actualmente. La educación primaria incluía apenas dos o tres años de estudio, suficientes para aprender a leer y escribir.

La educación formal avanzó rápidamente y hoy contamos con una gran variedad de carreras universitarias. El menú de opciones es tan amplio que muchos jóvenes no saben cuál elegir.

La educación del presente y del futuro genera incertidumbre. Niños y jóvenes están atrapados en la tecnología. Ya no se quejan de estar aburridos: los padres les prestan el celular o utilizan una tableta, y desde los dos o tres años saben mover imágenes con un dedo. La pregunta es si han ganado o perdido habilidades.

En las reuniones familiares e incluso durante los alimentos, muchos no observan ni disfrutan lo que llevan a la boca porque no apartan la vista de la pantalla. Se ha convertido en una adicción socialmente aceptada. Los padres muchas veces no perciben lo que se está perdiendo: el sentido común, la creatividad, la capacidad de socializar, la tolerancia a la frustración, la empatía, el diálogo y la reflexión.

También se ha reducido la importancia del deporte y del juego libre, espacios donde los niños aprenden a trabajar en equipo y donde incluso nace el liderazgo. Lo he observado en mi consultorio. Tengo bloques de construcción tipo Lego y, mientras dialogo con los padres, entrego el recipiente al pequeño. En pocos minutos se aburre y pide el celular.

Todo ha evolucionado de manera vertiginosa. Hoy contamos con la inteligencia artificial (IA). Muchos la consideran una maravilla; otros la observamos con preocupación. Esta tecnología tan avanzada desplazará numerosos empleos. Los escritores, por ejemplo, estamos inquietos: basta con proporcionar un tema para que la IA genere de inmediato un texto completo.

No es que la IA sea creadora en sentido estricto; trabaja a partir de información previamente publicada y disponible. Los jóvenes pueden realizar tareas escolares sin esforzarse en buscar información o desarrollar sus propias ideas. Además, representa un gasto adicional, sumado al servicio de internet, correo electrónico y otras plataformas digitales. No es casualidad que los propietarios de estas tecnologías se encuentren entre las personas más ricas del mundo.

Los 7 saberes de Edgar Morin

El sociólogo y filósofo francés Edgar Morin, autor de más de cuarenta libros, afirmó:

“Jamás hemos tenido tantos conocimientos múltiples sobre lo humano y sabemos menos qué es el ser humano.”

Recientemente falleció a los 104 años. Hasta sus últimos días permaneció atento al mundo y a los grandes retos humanos que alimentaron su pensamiento.

Como ocurre con muchos intelectuales, tuvo detractores; sin embargo, con el paso de los años, muchas de sus ideas fueron reconocidas y valoradas. Para quienes se preguntan si las personas mayores pueden enamorarse, Morin es un ejemplo: a los 79 años estaba tan enamorado como un adolescente.

Proveniente de una familia judía, formó parte de la resistencia contra el nazismo y fue crítico del estalinismo. Participó activamente en debates sobre globalización, tecnología, ciencia y ecología. Estudió Historia, Geografía y Derecho, y se desempeñó como investigador en importantes centros académicos de Francia.

Morin también señaló:

“A pesar de la multiplicidad de información y saberes sobre todos los temas, no comprendemos hacia dónde nos conduce el mundo.”

Y agregó:

“Lo que conocemos son fragmentos separados de un rompecabezas; nos cuesta ver que los elementos están asociados y no sabemos cómo vincularlos.”

Por ello, hizo un llamado ético a la cooperación, la fraternidad y la construcción de un mundo más humano y optimista.

Los siete saberes para la educación del futuro

1. Aprender a reconocer los errores y las limitaciones del conocimiento.

Comprender que el conocimiento humano es imperfecto y que debemos cuestionar nuestras certezas.

2. Los principios del conocimiento pertinente.

Conectar, contextualizar y articular los saberes para comprender la realidad de manera integral.

3. Enseñar la condición humana.

Comprender al ser humano en toda su complejidad: biológica, social, cultural y emocional.

4. Enseñar la identidad terrenal.

Tomar conciencia de que todos habitamos un mismo planeta y enfrentamos desafíos comunes.

5. Enfrentar las incertidumbres.

Educar para navegar lo inesperado y lo incierto. La pandemia nos mostró una realidad que nadie había contemplado: el dolor por la pérdida de seres queridos, los hospitales saturados, las despedidas imposibles, la educación y el trabajo a distancia. Muchas familias perdieron sus negocios. Por ello, es fundamental enseñar resiliencia, encontrar sentido al dolor y evitar quedarse atrapados en el sufrimiento.

6. Enseñar la comprensión.

Fomentar la empatía, la escucha, la solidaridad y el respeto a las diferencias. Esto incluye la inclusión de las personas con discapacidad, el respeto a la diversidad cultural y la comprensión de quienes se ven obligados a migrar debido a la violencia o la guerra.

7. Cultivar la ética del género humano.

Formar ciudadanos responsables con su entorno, con la humanidad y con la ecología. La palabra ecología proviene de la idea de “eco-casa”: el planeta es nuestra casa común y debemos cuidarlo.